3.1 EL APRENDIZAJE COLABORATIVO (1º PARTE)(marco teórico)

3.1. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO:

El aprendizaje colaborativo es “un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo”[1]  .

Para que el aprendizaje colaborativo sea efectivo es necesaria la utilización de métodos de trabajo grupal, a través de los cuales, y jugando un papel muy importante la interacción y retroalimentación entre los individuos, se construirá el conocimiento de manera colectiva, siempre que se tenga clara la meta grupal, la meta que como grupo de trabajo se pretende alcanzar. Es decir: “Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo y las tareas a realizar”[2] e “implica que los estudiantes se ayuden mutuamente a aprender, compartir ideas y recursos, y planificar el qué y el cómo estudiar”[3]

Hay que señalar, también, que el aprendizaje colaborativo se apoya en múltiples ocasiones en la tecnología y en muy diversas estrategias que permiten a los alumnos desarrollar sus habilidades personales y sociales, las cuales son de gran ayuda en la conquista del conocimiento a través del aprendizaje colaborativo.

En la práctica no son pocos ni accesorios los compromisos que tienen que adquirir consigo mismos cada uno de los miembros del grupo, pues para que ese aprendizaje colaborativo conlleve la consecución de las metas fijadas, todos los miembros del grupo deberán asumir que la autoridad debe ser compartida y que cada uno debe aceptar la responsabilidad personal que como integrante del grupo de trabajo tiene para con sí y para con sus compañeros. También es esencial, para construir los consensos sobre los que se debe edificar el trabajo, el respeto y la capacidad de asunción como propios de los puntos de vista del otro.

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[1] Johnson, D. Johnson, R. y Johnson, E. (2000). Los nuevos círculos del aprendizaje. Buenos Aires: Aique.

[2] Gros, B. (2000). El ordenador invisible. Barcelona: Gedisa.

[3] Del Valle López, G y López, M.B. (2005). Las TIC y el trabajo colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel universitario. Recuperado el 8 de diciembre de 2007, de University of Murcia, sitio web de COLOS (Conceptual Learning of Science): http://colos.fcu.um.es/TICEC05/TICEC05/34_541.pdf

WEBQUEST Y APRENDIZAJE COOPERATIVO

En esta entrada de blog, les dejo el enlace  hacia una investigación realizada en torno a las Webquest y el aprendizaje cooperativo, de los autores    Domingo José Gallego Gil, Sonsoles Guerra Liaño, de la Revista complutense de educación Vol .18, número 1 del 2007, en concreto las páginas desde las 77-94.

Las WebQuest son un recurso didáctico basado en el aprendizaje constructivista y en la metodología cooperativa que está teniendo mucho éxito en las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria. A través de este artículo pretendemos ofrecer una propuesta de utilización de este recurso en la etapa universitaria, bien destinada a futuros maestros y educadores (Titulaciones como Magisterio y Psicopedagogía) como a otras carreras independientemente de suespecialidad u objeto de enseñanza. Las WebQuest son un medio sencillo y accesible para que todos los profesores, sin necesidad de dominar de forma técnica las TIC, para que integren en su metodología de... (Ver más) enseñanza las TIC como recurso didáctico.

Trabajo Colaborativo y TIC

en el presente video se nos explica como llevar a cabo el aprendizaje colaborativo con ayuda de las TICs.

Trabajo Cooperativo sobre Aragón.wmv

En este vídeo se muestran las fotos de un trabajo cooperativo realizado en Primaria sobre Aragón, donde se puede observar como los alumnos trabajan cooperativamente.

3. MARCO TEÓRICO.

3. MARCO TEÓRICO:

3.1. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
  (Tres  partes , 1, 2 y 3)

3.2. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (NNTT)

            3.2.1. Importancia de las Nuevas Tecnologías en la Escuela           
            3.2.2. Algunos ejemplos de las NNTT.

    3.3. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y MEDIOS TECNOLÓGICOS

           3.3.1. COMPONENTES DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO ASISTIDO POR COMPUTADOR (ACAC)Y SUS ROLES
               3.3.1.1. Componente profesor
               3.3.1.2. Componente alumnos
               3.3.1.3. Componente informático
               3.3.1.4. Componente ambiental-administrativo


       3.4. CONCLUSIONES

2. JUSTIFICACIÓN

2. JUSTIFICACIÓN.

A modo de introducción, diremos que nuestro proyecto va a estar centrado en el Aprendizaje Colaborativo utilizando las Nuevas Tecnologías (NNTT).

        En primer lugar, es importante aclarar que elegimos este tema porque, en pocos años, las Nuevas tecnologías se han convertido en una herramienta básica para nuestra vida cotidiana, ya que nos permiten acceder, transformar y elaborar información de una forma rápida y eficaz y es importante tener unas destrezas básicas en su uso. Por tanto, la implementación de las mismas en la educación es esencial.

A su vez, pensamos que todos los cambios producidos en los diferentes niveles (sociales, políticos, culturales…) han puesto en tela de juicio la función de la escuela, que sigue utilizando una metodología tradicional y que, aunque ha evolucionado, los resultados obtenidos no son los esperados. De ahí, que se hayan buscado nuevas estrategias para la práctica educativa. Una de ellas, es el Aprendizaje Colaborativo que, apoyado en soportes tecnológicos, puede fomentar la motivación e implicación de los alumnos, logrando además, un aprendizaje autorregulado, de ahí que lo consideremos tan importante.

        Por otra parte, utilizaremos dicho Aprendizaje Colaborativo apoyado en soportes tecnológicos, para tratar el tema del consumo del agua, dentro de la asignatura de Biología de 3º ESO.

 Debemos destacar, que hemos elegido este tema para relacionarlo con la Expo de Zaragoza,  la cual tuvo como tema central la importancia del agua y, ya que se va a situar en Zaragoza, pensando que sería muy positivo que los alumnos de 3º de E.S.O. aprendieran todo lo posible acerca del tema, y usando como referencia lo  visto allí.

1. TEMÁTICA.

 1. ELECCIÓN DEL TEMA

Aquí me encuentro, dando vuelta al tema sobre el que centrar mi proyecto, en principio, me había planteado hacerlo sobre  la influencia de las Tics en los adolescentes, tema que propuse al profesorado de la materia, pero tras mucho pensar y  realizar numerosas búsquedas de información en la red,  he decidido reorientar mi trabajo.

Y…planteándome la cantidad de recursos tecnológicos de las que disponen los alumnos en el aula y en el hogar, creo que es conveniente enseñarles a trabajar colaborativamente a través de las Tecnología de la Información y la comunicación  (TICs) aclarar me he decantado por este tema, porque  en pocos años, las Nuevas tecnologías se han convertido en una herramienta básica para nuestra vida cotidiana, ya que nos permiten acceder, transformar y elaborar información de una forma rápida y eficaz y es importante tener unas destrezas básicas en su uso. Por tanto, la implementación de las mismas en la educación es esencial. Y, por todos es sabido, que la generación net ha nacido con un ordenador bajo el brazo, pero  desgraciadamente, no todos saben hacer el uso adecuado de dicha herramienta, e incluso desconocen las verdaderas posibilidades que el ordenador y la red les pueden ofrecer.

Para nada una decisión difícil, pues son tantas las cosas que se te pasan por la cabeza sobre las que te gustaría profundizar, que hacer  la elección más acertada ( a opinión personal) no es tarea fácil.)